Özel Okullarda 21. YY Eğitim Liderliği

Özel Okullarda 21. YY Eğitim Liderliği

Özel okulların hızlıca çoğaldığı günümüzde, rekabet ortamının arttığı düşünülse de, yanlız bazı okullar ayakta hatta güncel kalabiliyor. Nedir bu okulları diğerlerinden farklı kılan özellikler?

Öğrenme Ortamında Rol Model Açık Görüşlü Okul Lideri ve Öğrenen Öğretmenler

Vizyon sahibi bir okul lideri, 21. yyda dünyadaki değişimi ve gelişimi takip ederek, yararı kanıtlanmış uygulamaları kurumuna getirebilen, açık görüşlü ve  risk alabilen bir liderdir. Okulun vizyonunun ve misyonunun yaşatılmasına liderlik eden, kendini sürekli yenileyen, geliştiren, öğrenen bir lider, öğretmenlerine ve idarecilere rol model olur. Eğitim kadrosunun eğitimini, gelişimini destekleyen, onları motive eden bir liderle, öğrenmeye ve kendini geliştirmeye  istekli öğretmenlerle dünyadaki yararlı gelişmeler ve uygulamalar kurumda daha kolay bir süreç içinde daha verimli olarak hayata geçecektir.

Öğretmenlerinin risk ve sorumluluk almasına teşvik eden bir liderlik takımı, başarılı uygulamaları, kaynakları, eğitimleri birbiri ile paylaşan, birbirlerine mentorluk yapan öğretmenler, pozitif ve motive edici bir kurum kültürünü, kurum içi işbirliğini ve  yaratıcılığı arttırır.  Öğretmenlerin güçlü yönlerini ortaya çıkaran, birbirleri ile etkileşime girmelerini sağlayarak, ortak planlama ve birbirlerinden öğrenmelerini sağlayan lider ve liderlik takımı, öğretmenlerin öğrenim ve öğretim lideri olmalarını sağlarlar.

Öğrenen ve kendini geliştiren öğretmenler, öğrencilerinin hazır bulunuşluklarını, ilgi alanlarını ve öğrenme modellerini dikkate alarak, öğrencilerin ihtiyaçlarına göre farklılaştırılmış ders planları hazırlar, uygular ve öğrencilerin öğrenmelerini farklılaştırılmış tekniklerle değerlendirirler.

Teknoloji uygulamalarını hayata geçiren, sadece sınıf içini değil, farklı öğrenme ortamlarını da kullanan öğretmenler, öğrencilerin öğrenme süreçlerinde birer rehberdir. Klasik öğrenme ortamının digital öğrenme ortamı ile harmanlandığı, yaparak yaşayarak öğrenmenin temel olduğu, grup çalışmalarının ve tartışmaların kullanıldığı öğrenme ortamlarında, öğrencilerin öğrenme süreçlerinin sorumluluğunu almaları ve aktif öğrenen olmaları sağlanır. Öğrendikleri arasında bağlantı kurabilen,  öğrendiklerini gerçek hayata transfer edebilen, gerçek yaşam sorunlarına çözüm arayan öğrenciler doğar.  

Okul-aile ilişkisini iyi yönetebilen bir kurum, kendini, öğretim sistemi ve uygulamalarını velilerine daha sağlıklı bir şekilde aktarabilir. Velilerini öğrenme ortamına dahil eden, velileri ile pozitif iletişim içinde olan okullara velilerin inancı ve güveni yüksektir. Okulun eğitim öğretim sistemi ve yaklaşımları evden de desteklendiğinde meraklı,düşünen, araştıran sorgulayan, açık görüşlü, ilkeli, duyarlı, dengeli ve dönüşümlü düşünen bir profile sahip olarak yetişen ve gelişen çocuklar birer dünya vatandaşı olarak hayata katkıda bulunurlar ve öğrenmeye her daim tutku ile bağlı olurlar.

                                                                                                            Pelin Üster

                                                                                             Psikolog, Mentor ve Eğitim Lideri

                                                                                                            21.07.2019

Mentor- Mentee İlişkisi ve Mentorluk Sisteminin Yararları

Mentor- Mentee İlişkisi 

Mentor; Bilgi, beceri, tecrübe ve kıdem olarak üstte olup, birikimini kendinden daha az bilgi, beceri ve tecrübeye sahip olan kişi ile paylaşan, yol gösteren kişidir.

Mentee; Mentor desteği alan kişidir.

Mentor- mentee ilişkisi çoğu zaman gönüllülük ilkesine dayanır. Mentor paylaşmaya ve yardıma hazırdır, mentee gelişmek ve ilerlemek ister. Bir organizasyonda kişi kendi mentorunu seçebilir, organizasyon tarafından da kişiye bir mentor atanabilir.

Mentorlugun yönetici tarafından yapılması, patron- çalışan ilşkisini ve değerlendirme sürecini barındırdığı için uygun değildir. Yöneticinizin sizin geliştirilmesi gereken yönlerinizi bilmesini istemeyebilirsiniz, kendisine ne kadar dürüst ve açık olacağınızı kestiremeyebilirsiniz, kendisi ile fikir ayrılığına düştüğünüzde nasıl hareket edeceğinizi bilemeyebilirsiniz.

Mentörlük süreci, güven, saygı, öğrenmeye ve gelişmeye duyulan istek ve bağlılık üzerine kurgulanmıştır. Sorun çözme, kendini doğru ifade etme vb. becerileri desteklemeye dayalı olabileceği gibi, mentorluk kariyer hedefine ulaşma amacını da barındırabilir. Mentor bilgi, beceri, kaynak ve tecrübe paylaşarak, menteeye yol gösterek ve geri bildirim vererek, menteenin gelişimine katkıda bulunur.

Mentor olarak atanan kişi, kendisini kurum tarafından değer verilen, saygı duyulan ve güvenilen bir çalışan olarak görür. Mentee ise kurumun kendisine yatırım yaptığını ve desteklediğini hisseder. Bu yönüyle mentörlük uygulaması her iki tarafın da yararına işlemektedir. Mentor, menteenin gelişimine katkıda bulunarak duygusal bir doyum yaşar. Seanslarda mentor da kendini, süreci, meslek hayatını ve etkinliğini değerlendirerek, çıkarımlarda bulunur ve farkındalığını arttırır.  

İş ortamında iletişimi ve güveni arttıran bir süreç olduğu için, pozitif kurum kültürünü ve verimliliği destekler, performansı arttırır.

Mentorluk sürecinin verimli işleyebilmesi için, rol tanımlarının açıklıkla yapılması, beklentilerin belirlenmesi ve sürecin nasıl işleyeceğinin konuşulması gereklidir.

Saygı ve güveni oluşturmak öncelikle mentorun görevidir ama bu süreci mentor ve mentee birlikte sürdüreceklerdir. Karşılıklı zaman ayırabilme, mentorluk seansı için bir ajandanın oluşturulması, birlikte planlanan bir amaca yönelik hareket edilmesi ve mentörlük ilişkisi sırasında saygı ve hoşgörünün sürekli var olması gereklidir. Menteenin bilgi, beceri, kaynak ve tecrübenin ne kadarını aldığı ve uyguladığı, mentor her ne kadar geri-bildirim verse ve teşvik etse de, menteenin sorumluluğundadır.

Organizasyonlardaki mentorluk uygulamalarının kuruma aidiyeti ve iş verimliliğini arttırdığı araştırmalarla ispatlanmıştır. Kişisel gelişimi ve kariyer gelişimini destekleyen mentorluk uygulamanın sağlıklı bir şekilde organizasyonlarda uygulanması dileğiyle…

                                                                                                                                                                                                     Pelin Üster

      Psikolog, Eğitim Lideri ve Mentor

           20.07.2019